《樹上有(yǒu)個好地方2》：愛好和興趣才是決定人内在的東西

如果說《樹上有(yǒu)個好地方》向觀衆展現的是小(xiǎo)學(xué)生們的童真、快樂、回憶，那麽其續作(zuò)《樹上有(yǒu)個好地方2：美術老師的放羊班》（簡稱《樹上有(yǒu)個好地方2》）則是描摹了中(zhōng)學(xué)時代的青春、懵懂、轉折，群像記憶更清晰更寫實。影片很(hěn)現實地揭露了美育教育和文(wén)化課教育的矛盾：對于農村孩子，美育教育不僅是傳授新(xīn)鮮知識，更是初探外部世界，引領人生思考，培養個人愛好的機會。或許相較于硬實力，愛好和興趣才是能(néng)伴随人一生，決定人内在的東西。

該片将故事背景設立于二十世紀九十年代末期的陝西農村，中(zhōng)學(xué)三年級四班因全校倒數成績人數多(duō)，成為(wèi)公(gōng)認的“放羊班”，巴王超過便是這個班的“羊頭”。巴王超過極具(jù)美術天賦，卻在應試教育為(wèi)重的大氛圍中(zhōng)不被看好，直到他(tā)遇見了同樣無法融入應試教育環境的美術老師—冷軒，他(tā)的天賦被發現，并在其幫助下剔除了“做棺材”或“當廚子”的人生，深受學(xué)生們喜愛的冷軒，讓“放羊班”的孩子們重新(xīn)燃起了希望，卻又(yòu)不得不因為(wèi)“理(lǐ)念沖突”選擇離開...

從小(xiǎo)學(xué)升到了初中(zhōng)，巴王超過長(cháng)大了，也有(yǒu)了喜歡的漂亮女同學(xué)，大家都有(yǒu)自己的夢想，超過想當畫家，雪(xuě)桔想當服裝(zhuāng)設計師，黑紅牛想當兵，愛唱歌的男同學(xué)想當歌手，就連不知道自己夢想的骊山(shān)都能(néng)被發現優點去做體(tǐ)育生，教育不就是應該因材施教，有(yǒu)教無類嗎？所以這些孩子，是幸運的，遇到了這個美術老師，不然，他(tā)們隻能(néng)按家長(cháng)安(ān)排的路線(xiàn)走了，巴王超過去做棺材，雪(xuě)桔去跳芭蕾，沒人管的黑紅牛繼續做自己的小(xiǎo)混混，骊山(shān)，和那個唱歌很(hěn)好聽的，也注定實現不了自己的愛好了。可(kě)憐的是校長(cháng)家的孩子，片尾的字幕說，他(tā)得了抑郁症。就有(yǒu)時對孩子管的越多(duō)，尤其是方法不對時，對孩子造成的傷害，更大。

影片中(zhōng)學(xué)校的布景、教育模式、教師語錄都非常貼近記憶中(zhōng)的樣子，讓人懷念又(yòu)讓人害怕。電(diàn)影裏面美術老師非常有(yǒu)個性，視野和教學(xué)方法也更加超前，因材施教，不放過每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生勇敢追夢，讓人感動，成長(cháng)過程中(zhōng)我們也遇到過這種好老師，真的能(néng)夠改變你的一生。但是電(diàn)影問題也很(hěn)不少，還是過于美化那個年代，校園霸淩也是輕輕松松一筆(bǐ)帶過，整個劇還是拍的有(yǒu)些世外桃源，對比《放牛班的春天》，還是差得太多(duō)太多(duō)。

湖(hú)南企發文(wén)化傳媒有(yǒu)限公(gōng)司的李同學(xué)在其代寫的解說詞中(zhōng)寫道的，非專業演員、本土方言、樸實的拍攝手法、偏僻的鄉村中(zhōng)學(xué)校園，這裏面追求一種真實感。不管這種真實感有(yǒu)沒有(yǒu)做到，但在某種程度上還是感染了很(hěn)多(duō)人。小(xiǎo)主角巴王超過通過努力經過思想鬥争最終選擇走進校園完成夢想，小(xiǎo)夥伴郝男的小(xiǎo)提琴夢想夭折，最後得了抑郁症...可(kě)悲或可(kě)喜，生命隻能(néng)朝着一個方向延伸。電(diàn)影結束了，但人物(wù)的命運沒結束，這樣的結尾才是完美。

如果說第一部是關注和反映的是教育資源的匮乏，尤其是農村教育資源的落後，唯成績觀念下對小(xiǎo)孩子心理(lǐ)、性格、童年快樂等綜合方面缺乏關注，教師素質(zhì)較低等現象 那麽這部真的就更上另一個高度。切入點仍然是農村的教育問題，但聚焦點在美學(xué)教育、藝術教育方面。唯成績觀念之下，很(hěn)多(duō)成績不好的學(xué)生被定義為(wèi)“差生”，似乎一無是處。他(tā)們身上其他(tā)的天賦、長(cháng)處、愛好、興趣都被忽視，被标準化為(wèi)“學(xué)習成績”這一單一标準。一位美術老師關注他(tā)們的長(cháng)處和優勢，幫助他(tā)們充分(fēn)培養和發揮自身的天賦，尊重他(tā)們的自我意願和興趣，最後都走上了自己特長(cháng)道路。

希望，是一個美好的詞語，縱使是渺小(xiǎo)的，無關緊要的生命，在獲得希望的那一刻，也會迸發出從未有(yǒu)過的光芒。雖然影片的故事很(hěn)理(lǐ)想化，顯得是那麽的不切實際，但是片中(zhōng)的人物(wù)都有(yǒu)其獨特的血肉，而正是這種獨特的真實感，恰如其分(fēn)地沖淡了影片的虛假感，使得影片的說教意味淡了很(hěn)多(duō)。就像湖(hú)南企發王老師說的，每個孩子都是獨特的，即使是大家眼裏的“差生”，也可(kě)能(néng)蘊藏着不為(wèi)人知的天賦和力量。隻要能(néng)夠找到正确的方向，就算是漫漫人生路，也就不會太難走了。