電(diàn)影《小(xiǎo)曉》：殘缺不全才是生活的本味

電(diàn)影《小(xiǎo)曉》時而冷靜、時而發瘋，但最恐怖的就是彈着鋼琴冷靜地發瘋。家庭與校園被刻畫成了真正的風暴中(zhōng)心、目光的囚籠。生活是一個巨大的樊籠，媽媽、保羅、同學(xué)、學(xué)校等多(duō)方勢力在其中(zhōng)糾纏，将小(xiǎo)曉圍困其中(zhōng)。人們或帶着惡意，或示好，或冷漠，愛意交織着厭煩，親近遮掩着虛僞，但無論是誰，似乎都無法真正走進小(xiǎo)曉的内心，更不可(kě)能(néng)将小(xiǎo)曉從圍困中(zhōng)拯救。

該片講述了小(xiǎo)曉因秘密遭霸淩，目睹媽媽與班導的秘密後，面對複雜情感關系，同時發現母女倆各自承載的生活無奈。小(xiǎo)曉是一位活在自己世界的女孩，因為(wèi)一個令人揪心的秘密，她在學(xué)校被同學(xué)霸淩孤立，媽媽薇芳也視她為(wèi)麻煩，在國(guó)外長(cháng)期工(gōng)作(zuò)的爸爸更像既熟悉又(yòu)遙遠(yuǎn)的陌生人，唯有(yǒu)班導保羅仿佛能(néng)理(lǐ)解并舒緩她 的情緒。一次台風天下課，小(xiǎo)曉目睹了媽媽與班導的秘密，困惑的她不僅必須強迫自己适應這個複雜的情感關系，也逐漸發現原來她與媽媽都有(yǒu)各自對生活說不出的無奈……

影片展現了一個有(yǒu)多(duō)動症的不一樣的孩子在學(xué)校生存多(duō)艱難。她家物(wù)質(zhì)條件很(hěn)好，還會艱難成這樣，其他(tā)孩子更淘氣甚至是邪惡，但是其他(tā)孩子團結一緻霸淩，最後責任總是落在這個有(yǒu)障礙的女孩身上。她想維持一個虛假的慈父形象。父親可(kě)以離家去出差逃離做家長(cháng)的責任，聖父一般充滿愛的男老師時間長(cháng)了也受不了，看似友好的女同學(xué)會背叛她，隻有(yǒu)母親和她是在同一牢籠裏的。她不準母親離開這個牢籠，跟蹤母親和老師的外遇，還舉報了他(tā)們。她受盡霸淩和背叛，而母親承受了她對這個世界的惡意，因此母親才會展示出前面那麽多(duō)怨氣。這是一個無解的煉獄。

她們是一座被荊棘纏繞的城堡，她們出不去，别人進不來。我們總是在歌頌母親和母愛，我們贊揚母親的辛勞，贊頌母愛的偉大，卻絕口不提母親的情緒，視而不見母愛必定伴随母親的犧牲。小(xiǎo)曉是個特别的孩子，她在這座被荊棘包裹着的城堡裏長(cháng)大，身上也長(cháng)滿了刺，偶爾刺到别人，常常刺到自己。媽媽因為(wèi)在城堡裏待了太久，慢慢地也長(cháng)出了刺，不同于小(xiǎo)曉的是，媽媽的刺是為(wèi)小(xiǎo)曉長(cháng)的，她越愛小(xiǎo)曉刺便越尖銳。媽媽和小(xiǎo)曉深愛着彼此，也不停地刺傷着彼此，直到她們忍着疼，讓彼此的刺長(cháng)進了彼此的身體(tǐ)，她們成為(wèi)了一種更強悍、更不可(kě)被侵入的荊棘。

湖(hú)南企發文(wén)化傳媒有(yǒu)限公(gōng)司的婷婷在其代寫的解說詞中(zhōng)寫道，影片呈現的是一個趨利避害的世界，無論大人小(xiǎo)孩都如此，而每個不乖的怪孩子，心裏都知道“我離開了，他(tā)們也不會真的難過的”。也許尖銳、狂躁又(yòu)憂郁的“過動症”問題少女，無法讓所有(yǒu)觀衆為(wèi)之共情，但她仍是打動我的。林品彤極具(jù)靈光的表演，将現實與精(jīng)神世界打通，面對如風暴般殘雲席卷的創傷，展示出複雜幽微的情緒、敏銳又(yòu)直率的痛苦。

這是一部有(yǒu)“末日氣息”的家庭片，很(hěn)喜歡電(diàn)影的剪輯，始終卡點在一場戲戲劇目完成的半途，有(yǒu)一種無法言語的惡感，你看不到角色除了一團亂麻以外的東西。電(diàn)影反映了現代家庭的解體(tǐ)，以一種所有(yǒu)人都不再兼容他(tā)人的方式。母女之間近乎變态的互相折磨，又(yòu)非同類題材的控制和擺脫，而是近似玩伴般的冷戰和争吵。老師隻是一個玩具(jù)，像聊齋書生遇到大小(xiǎo)狐妖，他(tā)甚至都不知道自己在幹什麽。

這部電(diàn)影像是“母不母、女不女”的世紀預言。孩子不善表達，往往隻能(néng)用(yòng)言行舉止來傳遞自己的情緒。無望的現實生活裏，成年人沉悶痛哭、孩子錘頭發瘋，最後蜷縮在一起互相依靠。母女彼此的脆弱、照進生活的帥氣班主任、以及這個家裏缺失的所謂“一家之主”。分(fēn)裂的家庭，各自拘泥于自己世界裏的人，每個人都無法理(lǐ)解另一個人，就像突然傷害自己的女孩，和忽然空降扮演父親的男人。難怪湖(hú)南企發文(wén)化的王老師會感慨，殘缺不全才是生活的本味不是嗎？