《利茲與青鳥》：我實力有(yǒu)限，還是各自遠(yuǎn)揚吧

電(diàn)影《利茲與青鳥》講述了一個女性氣質(zhì)鮮明的故事，畫面幹淨明亮，對于角色心理(lǐ)的把控簡直是登峰造極。如果從陪伴這個角度講，誰是利茲，誰是青鳥，兩人究竟懷着什麽樣的心情，沒有(yǒu)固定的答(dá)案。問問你自己的内心，誰又(yòu)能(néng)把感情這東西解釋清楚呢(ne)？最後兩人終于同行了，我永遠(yuǎn)喜歡你，你是最重要的人，但我們就像利茲與青鳥，分(fēn)開也能(néng)過得很(hěn)好。

影片以童話故事作(zuò)隐喻，講現實生活中(zhōng)兩個高中(zhōng)女生的故事。在北宇治高中(zhōng)的管樂團，負責雙簧管的铠冢霙與負責長(cháng)笛的傘木(mù)希美，高中(zhōng)三年級是兩人最後的大賽，被選為(wèi)自由曲的《莉茲與青鳥》有(yǒu)着雙簧管與長(cháng)笛的共演獨奏，霙對能(néng)與希美一同度日感到幸福，同時也害怕這樣的日子将會迎來結束。本來應該是“好友”的兩人，雙簧管與長(cháng)笛的獨奏卻無法順利契合，彼此之間也感覺有(yǒu)些距離...

該片有(yǒu)着很(hěn)美的開場，跟随視線(xiàn)，我們看見跳動的身影，以及仿佛是身體(tǐ)自帶的旋律向我們逐漸靠近。最後并排行走，心照不宣地交換幾個湖(hú)南企發文(wén)案人喜歡的詞彙，藏着自己的心思，日常又(yòu)和煦。利茲與青鳥，雙簧管與長(cháng)笛；長(cháng)笛與雙簧管，青鳥與利茲。霙（みぞれ）正是希美（のぞみ）僅錯一音的倒置之名(míng)，簡單而有(yǒu)效的複調結構。溫柔與危險僅有(yǒu)一線(xiàn)之隔的分(fēn)屏後，略微抖動的主觀視角由霙轉換給了希美。互相打開對方心中(zhōng)的鳥籠，方可(kě)真正完成空間跨越，跨步一同走出校園。希美的短辮搖晃起來如同音樂室中(zhōng)的節拍器，一左一右撥動着霙的心頻。

霙一直認為(wèi)自己是把希美鎖起來的利茲，是她束縛住了希美的手腳，希美則認為(wèi)自己是霙的青鳥，因為(wèi)她的到來，讓孤獨的霙有(yǒu)了期盼，但是到了後來，即使每句回應都反複斟酌，卻愈發地不能(néng)面對。其實她們都是利茲，放不開青鳥的枷鎖，最終走向不同的道路，好在留足了時間好好道别。真正該珍重的不是隻有(yǒu)彼此，而是見過了更大的世界，心裏卻還依舊挂念着對方。

希美是普通人，而霙是天才，即便霙喜歡着希美。霙的孤僻往往讓開朗的希美摸不準她在想什麽，繼而開始對霙的心意抱有(yǒu)遲疑與不确定。更加殘酷的事實是，霙的才能(néng)還因為(wèi)要遷就希美而受到了禁锢。霙越是愛着希美，希美就越是意識到自己隻是天才身邊的陪襯，她們之間的感情不僅壓抑着霙，同時也在敲打着希美作(zuò)為(wèi)普通人那并不堅強的心志(zhì)。最後希美也隻能(néng)挂着開朗的笑容，放飛霙這隻青鳥，并微笑着說出“請等一等我”這樣安(ān)慰的話語。但是希美知道，讓青鳥放緩步伐遷就凡人，終究是一件殘忍的事情，除了放手，她别無選擇。

整部影片沒有(yǒu)任何男性凝視，隻有(yǒu)美好的感情和互相成全。就像湖(hú)南企發文(wén)化傳媒有(yǒu)限公(gōng)司的石同學(xué)在其代寫的解說詞中(zhōng)寫道的，影片講述了最好的一種親密關系中(zhōng)最為(wèi)矛盾的點：能(néng)夠讓彼此成長(cháng)變好的同時也會讓彼此疏離自卑，這本質(zhì)是一種相互追逐的關系，有(yǒu)前有(yǒu)後便是常态。但從來沒有(yǒu)不平等，從來沒有(yǒu)誰強誰弱，因為(wèi)她們都在彼此身上得到了很(hěn)多(duō)。因為(wèi)愛是相互的。但是我還存疑的一點是，愛和自由必須對立嗎，選擇了自由就必須放棄愛嗎？

特别喜歡影片中(zhōng)每一處細碎腳步與伴奏樂曲的合奏，喜歡裏面每一處斑駁光影中(zhōng)的雙人身姿，喜歡裏面每一處眼神交彙帶來的情感波動，喜歡裏面每一處的光影流動，喜歡裏面每一處音樂響起時的溫馨時刻...而且不是利茲囚禁了青鳥，是利茲自己被囚禁了；不是利茲想讓青鳥翺翔，想讓自己翺翔，才是其本意。我實力有(yǒu)限，還是各自遠(yuǎn)揚吧。“豈曰無衣，與子同袍。”也許你看不起你自己，但在我這裏，你就是全部！于是利茲不再被抛棄，利茲的世界不再隻有(yǒu)無能(néng)就該死的社會達爾文(wén)主義。利茲拯救了青鳥，但青鳥卻沒有(yǒu)一個人遠(yuǎn)飛，而是選擇和她比翼齊飛，這才是具(jù)有(yǒu)思想意義的抉擇。